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1、例1:職業(yè)道德是教師必須具備的基本素質(zhì)。
2、但丁曾說(shuō):“道德可以彌補(bǔ)智慧的不足,但智慧無(wú)法彌補(bǔ)道德的不足?!彼?,對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),最重要的是要有基本的職業(yè)道德。
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3、所以,堅(jiān)持取出最后一塊紗布的護(hù)士遵守了自己的職業(yè)道德,堅(jiān)持給一個(gè)學(xué)生上課的老師也遵守了老師的職業(yè)道德。那么,如果我們能成為一名教師,我們也必須遵守教師的職業(yè)道德,因?yàn)檫@是對(duì)真理的永恒追求。
4、永遠(yuǎn)不要放棄責(zé)任。
5、熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求。教師的關(guān)懷對(duì)孩子的性格和人格發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)缺乏師愛(ài)的班級(jí)群體是不和諧的,不快樂(lè)的,孩子在這種氛圍下的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),必然會(huì)形成不健全的性格和人格。
6、教師的愛(ài)不僅能創(chuàng)造民主、和諧、輕松的課堂氣氛,而且有助于發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力。所以,作為老師,首先要熱愛(ài)自己的學(xué)生。
7、作為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師,光有熱愛(ài)學(xué)生的精神是不夠的。教育教學(xué)要求教師掌握自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),此外還必須具備廣博的文化知識(shí)和必要的教育科學(xué)知識(shí)。老師需要有一桶水給學(xué)生一滴水。
8、教師不僅要教給學(xué)生認(rèn)知、情感、能力、價(jià)值觀等,還要運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)應(yīng)對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的各種意外。
9、教師職業(yè)道德的另一個(gè)核心要求是他們的教育機(jī)智。教育機(jī)智是一種創(chuàng)造性思維能力。教師在處理課堂突發(fā)事件時(shí),要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,靈活巧妙,靈活多變,具體問(wèn)題具體分析。舉個(gè)例子,
10、老師上課遇到學(xué)生惡作劇,如果馬上處理,會(huì)影響其他學(xué)生聽(tīng)講;如果置之不理,會(huì)影響老師的威信,讓學(xué)生變本加厲。這時(shí),教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智,使教學(xué)工作正常進(jìn)行。
11、作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師,最重要的是堅(jiān)持以人為本的個(gè)性發(fā)展的教育原則。根據(jù)加德納的多元智能理論,每個(gè)孩子的身心發(fā)展不同,智力和特長(zhǎng)也不同。作為教育工作者,根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)體差異,
12、實(shí)施差異化教育,做到因材施教,循序漸進(jìn),因勢(shì)利導(dǎo)。
13、職業(yè)道德是護(hù)士和教師的職業(yè)靈魂。
14、例2:師愛(ài)無(wú)限。
15、高爾基曾說(shuō):“只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子?!睅煇?ài)是教育的前提和開(kāi)端,是教育成功的橋梁,是最基本的教育原則?!半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!?/p>
16、教育心理學(xué)家認(rèn)為,師愛(ài)是教師的理智感、美感和道德感凝結(jié)而成的高尚教育情操。作為老師,最重要的是挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素,從內(nèi)心深處用愛(ài)激發(fā)學(xué)生自我肯定的積極情感。
17、并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自信、向上、進(jìn)取的動(dòng)力,從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。
18、師愛(ài)是心靈的交流。教育家蘇霍姆林斯基把教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)視為“教育的奧秘”,他的座右銘是“把你的整個(gè)心靈交給孩子”。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō):“真正的教育是相合的活動(dòng),但它是發(fā)自?xún)?nèi)心的。
19、達(dá)到人的深處。“作為一名教師,我們應(yīng)該做一個(gè)有良心的人,時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,與他們建立深厚的友誼,實(shí)現(xiàn)心靈的溝通。這樣你會(huì)感受到一種精神上的愉悅,這種愉悅來(lái)自于學(xué)生的感動(dòng)。
20、像細(xì)雨一樣濕潤(rùn),像春天一樣溫暖。教育不能沒(méi)有愛(ài),就像池塘不能沒(méi)有水。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育?!皭?ài)別人的人會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)別人?!敝灰愀冻鰫?ài),用心去愛(ài),你就能感受到來(lái)自學(xué)生的愛(ài)。
21、師愛(ài)需要換位意識(shí)。學(xué)生是活生生的個(gè)體,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,社會(huì)閱歷的擴(kuò)展和思維方式的變化,其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng),有很強(qiáng)的自尊心,需要得到他人,特別是老師的尊重,當(dāng)有了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤時(shí),
22、往往害怕老師批評(píng),特別是不希望老師當(dāng)眾批評(píng)。教師要懂得學(xué)生的這些心理特征。陶行知先生曾告誡師范生:“未來(lái)的先生們!忘了你們的年紀(jì),變個(gè)十足的小孩子,加到小孩子的隊(duì)伍里去吧!”的確,我們必須蹲下身子,
23、學(xué)會(huì)變成孩子,要有一種換位意識(shí),才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,真正理解學(xué)生,真正把師愛(ài)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生追求進(jìn)步、積極進(jìn)取的力量源泉。
24、師愛(ài)需要講究藝術(shù)。有些教師埋怨:“為什么我付出那么多的關(guān)懷,那么多的愛(ài)心,學(xué)生仍不懂禮貌,不尊重老師,一點(diǎn)也不理解老師的一番苦心?”這恐怕就是老師愛(ài)的方式不當(dāng)?shù)脑?。有些教師在教育學(xué)生的過(guò)程中,
25、不是對(duì)學(xué)生愛(ài)得太過(guò)分,失去師之尊嚴(yán),就是束得太緊,管得太死,以至學(xué)生“談師色變”。有些教師對(duì)學(xué)生的情感近似溺愛(ài),對(duì)學(xué)生缺乏基本要求,事事包辦代替,從不輕易放手。過(guò)猶不及,愛(ài)學(xué)生不等于放任自流,
26、但更不能吝于施與,關(guān)鍵是要講究分寸,講究藝術(shù)。沒(méi)有規(guī)矩,難成方圓。教師既要與學(xué)生打成一片,也要注意師道尊嚴(yán),才能得到理想的教育效果。
27、師愛(ài)是催生百花的春風(fēng),是撫慰心靈的陽(yáng)光,是滋長(zhǎng)希望的土壤。作為一名教師,如何用“心”去愛(ài)學(xué)生,讓你對(duì)學(xué)生的愛(ài)孕育出教育的累累碩果,需要教師在實(shí)踐中去做更深入的探索和思考——師愛(ài)無(wú)限。
本文到此結(jié)束,希望對(duì)大家有所幫助。
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